Tutoría como acompañamiento académico en estudiantes interculturales: experiencias en Universidad Autónoma Indígena de México

Resumen

El presente artículo analiza la tutoría académica como estrategia de acompañamiento intercultural en estudiantes de la Universidad Autónoma Indígena de México (UAIM), enfocándose en su papel para facilitar la integración, permanencia y éxito académico en contextos de diversidad cultural, lingüística y socioeconómica. El estudio se desarrolla mediante un enfoque documental, revisando literatura especializada y fuentes institucionales relacionadas con la implementación del Programa Institucional de Tutorías (PIT) y las experiencias de tutoría en la UAIM. Los hallazgos evidencian que la tutoría docente y la tutoría entre pares constituyen estrategias complementarias que permiten atender necesidades académicas, socioemocionales y culturales de los estudiantes, especialmente aquellos provenientes de zonas rurales o que cursaron modalidades educativas como el telebachillerato. La tutoría intercultural contribuye a la adaptación al entorno universitario, al uso de tecnologías educativas, al fortalecimiento de la identidad cultural y a la valoración de los saberes ancestrales, reduciendo riesgos de deserción y promoviendo aprendizajes significativos. Se concluye que la tutoría intercultural en la UAIM representa un modelo pedagógico integral, replicable en otras instituciones, que combina acompañamiento académico, desarrollo socioemocional y reconocimiento de la diversidad cultural, consolidándose como una herramienta clave para la inclusión, la equidad y el éxito de los estudiantes en la educación superior intercultural.