Estrategias didácticas para la enseñanza de la matemática, un cambio desde el aprendizaje significativo

Resumen

Esta investigación nace de una debilidad detectada en los estudiantes de Educación Media Técnica, los cuales presentan bajo rendimiento en el área de formación matemática, siendo el propósito general de la investigación, Describir  estrategias didácticas que favorezcan una praxis transformadora de la enseñanza de las matemáticas desde la visión del aprendizaje significativo. Epistemológicamente el estudio se fundamenta en la Evolución de la Didáctica de la Matemática de Contreras,  (2012), el proceso de Enseñanza Aprendizaje de Yánez (2016). El paradigma utilizado es cualitativo bajo el método de investigación, acción, participativa. El recorrido metodológico se desarrolló en etapas: diagnóstico, planificación, ejecución y evaluación de acuerdo a Lewin citado en  Kemmis y Mactaggart (1992). La acción transformadora se cimentó en planes de acción, bajo una espiral que permitieron una constante acción-reflexión-acción de los participantes para llegar a los resultados a través de cinco acciones transformadoras en el ámbito escolar Escuela Técnica “Monseñor Estanislao Carrillo” ubicado en el municipio San Rafael de Carvajal del estado Trujillo. Los resultados lo representan las vivencias entre los docentes, estudiantes, padres, madres, representantes y responsables quienes participaron en las acciones transformadoras, lográndose estimar los cambios generados en los estudiantes. Las cuales consistieron en la combinación de la matemática con la vida cultural del ser humano, el reciclaje y su vinculación con las matemáticas, las plantas medicinales y su relación con las matemáticas, la matemática se aprende jugando, dejando referenciado que la integración de saberes son fundamentales en cualquier área de conocimiento, entre estas las matemáticas.