La escuela multigrado y la práctica docente en entornos de diversidad cultural

Resumen

El presente estudio analiza las barreras de aprendizaje, los retos y contrastes en la práctica docente dentro de la escuelas primarias multigrado indígena con diversidad cultural en Sinaloa, México. La investigación se desarrolla desde un enfoque cualitativo, con aproximación etnográfica y diseño de estudio de caso, empleando como técnicas la observación participante y la entrevista a profundidad. Los hallazgos evidencian la presencia de barreras culturales, políticas y pedagógicas que inciden de manera directa en los procesos de enseñanza y aprendizaje. Entre los principales retos identificados se encuentran la adaptación al contexto escolar intercultural, la atención simultánea a distintos grados en un mismo grupo, la carencia de materiales didácticos pertinentes y la insuficiencia de infraestructura educativa adecuada para atender a la niñez indígena. Asimismo, se observa la ausencia de un currículo propio y de formación docente específica para el trabajo en contextos multigrado e interculturales. Se concluye que, a pesar de que la educación constituye un derecho humano fundamental, en estas escuelas no se garantiza plenamente el acceso, la permanencia ni el avance académico del estudiantado, debido a la limitada disponibilidad de recursos y apoyos institucionales. No obstante, los docentes desarrollan estrategias de adaptación para enfrentar las barreras de aprendizaje y responder, en condiciones adversas, a la diversidad social, cultural, lingüística y etaria del alumnado, en la búsqueda de una educación con equidad, inclusión y excelencia.