Percepciones y estrategias docentes en contextos de interculturalidad: hacia una educación inclusiva
DOI:
https://doi.org/10.70219/mby-252025-424Palabras clave:
Educación intercultural, inclusión educativa, diversidad cultural, universidades interculturales, UAIM, pedagogía inclusivaResumen
La educación intercultural y la inclusión educativa son fundamentales para promover equidad y respeto a la diversidad en la educación superior mexicana. La Universidad Autónoma Indígena de México (UAIM) representa un caso emblemático, al integrar saberes, lenguas y cosmovisiones de los pueblos originarios en su modelo pedagógico, fortaleciendo la formación de ciudadanía intercultural. El objetivo de este estudio es analizar las percepciones de los docentes sobre la interculturalidad y las estrategias inclusivas en su práctica educativa. Con un enfoque cualitativo exploratorio-descriptivo, se realizaron entrevistas semiestructuradas a tres docentes, seleccionados por su experiencia en entornos educativos diversos y su disposición reflexiva sobre inclusión e interculturalidad, las respuestas se analizaron mediante codificación temática. Los resultados evidencian que los docentes conciben la interculturalidad y la inclusión como procesos inseparables que requieren respeto a la diversidad, diálogo constante y atención equitativa a estudiantes con necesidades educativas especiales. Asimismo, se observa que la efectividad de estas prácticas depende del compromiso docente, del apoyo institucional y de la capacidad de generar entornos de aprendizaje inclusivos. La UAIM combina teoría y práctica, promoviendo competencias interculturales, innovación pedagógica y sensibilidad social. Concluye que, la interculturalidad y la inclusión en la UAIM constituyen estrategias integrales para formar profesionales críticos, fortalecer el tejido social y preservar la diversidad cultural en México y Latinoamérica.
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