Teaching law from a perspective of legal pluralism to solve legal problems in intercultural contexts
DOI:
https://doi.org/10.70219/mby-242025-402Keywords:
Indigenous peoples, legal plurality, dialogic discussions, related researchAbstract
Given the presence of diverse arbitrary acts in society, it is essential to train legal professionals with broad knowledge, capable of identifying and analyzing emerging socio-legal problems and proposing alternative solutions to interpersonal and/or collective disputes. In this regard, the Universidad Veracruzana Intercultural, Totonacapan Regional Campus, through the Bachelor of Laws with a Legal Pluralism Approach (LDEPLUJ), promotes the training of legal professionals, focusing on teaching and learning in the legal field. This article aims to describe key aspects of legal education from a perspective of legal pluralism for the resolution of legal problems in intercultural contexts, highlighting some of the teaching strategies implemented through the analysis of regulations issued by the State, Indigenous peoples and communities, and related research. To this end, an empirical approach was used, focusing on the Educational Program (EP) of the LDEPLUJ (University of Veracruz-VuJ), UV-Intercultural, Totonacapan Campus, Poza Rica-Tuxpan Region, located in the Municipality of Espinal, Veracruz, Mexico. Some strategies employed are described, and Tertulias (Final Discussions) are proposed as a didactic strategy for teaching this PE, with the aim of promoting dialogue and active participation of students in the classroom, thus strengthening their knowledge of legal pluralism for the resolution of internal conflicts.
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