Social Innovation for Pedagogical Integration. Case: UPTM Kléber Ramírez, Mocotíes Valley, Venezuela
DOI:
https://doi.org/10.70219/mby-242025-394Keywords:
Social innovation, pedagogy, learningAbstract
This article aims to diagnose the elements of social innovation that transform the learning pedagogy of students at the Territorial Polytechnic University of Merida Kléber Ramírez Mocotíes Valley Nucleus, Merida, Venezuela, following the theoretical bases of social innovation and transformational theory with which the research article with a quantitative approach is presented, with a non-experimental, field and descriptive design. The population was made up of thirty (30) teachers from said university study house selected under specific criteria, to whom a questionnaire of ten (10) questions with three response alternatives was applied, prior validity of 0.94 and reliability of the instrument of 0.92, whose result was processed through percentage and frequencies, concluding that in said house of study social innovation merits a process of integration in the practice of the teacher that improves student learning.
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